1

ПРИНЯТО
На педагогическом совете
МБОУ СОШ № 3
Протокол № 6 от 27.11.2024 года

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 3
_______________Г.В.Лисиенко
Приказ № 474_от 28.11.2024 года
Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БОРИСА
ПЕТРОВИЧА БУВИНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН
DN: C=RU, S=Краснодарский край, STREET="353501, Краснодарский край, Темрюкский р-н, Темрюк, УЛ.
МИРА, Д. 73/К. А", L=Темрюк, T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БОРИСА ПЕТРОВИЧА БУВИНА МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН, ОГРН=1022304750445, СНИЛС=01191452513, ИНН
ЮЛ=2352030868, ИНН=235208696849, E=cumtbo_temruk@mail.ru, G=Галина Валерьевна, SN=Лисиенко,
CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БОРИСА
ПЕТРОВИЧА БУВИНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН
Основание: я подтверждаю этот документ
Местоположение: место вашего подписания
Foxit Reader Версия: 9.5.0

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 3
имени Героя Советского Союза
Бориса Петровича Бувина
муниципального образования
Темрюкский район
на 2024-2029 годы

г. Темрюк
2024 год

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Паспорт Программы развития МБОУ СОШ № 3 на 2025-2029 годы

2

2. Информационная справка об ОО

5

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.
3.1
Результаты
самодиагностики,
установление
уровня
достижения результатов Программы (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
3.2 Описание дефицитов по каждому
направлению и ключевому условию.

магистральному

10

182

3.2.1 Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.

185

3.2.2 Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики.

185

4. Основные направления развития организации

189

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).

196

6. Механизмы реализации Программы развития.

197

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития

199

8. Дорожная карта реализации Программы развития

203

1

1 Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 имени
Героя Советского Союза Бориса Петровича Бувина
муниципального образования Темрюкский район
(МБОУСОШ № 3)

✓ Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями
и дополнениями);
✓ Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
✓ Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
✓ Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
Документы, послужившие
государственного образовательного стандарта среднего
основанием для разработки общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Программы развития ✓ Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями);
✓ Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ
«О стратегическом планировании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
✓ Распоряжение
Правительства
Российской
Федерации
от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года»;
✓ Постановление
Правительства
Российской
Федерации
от 12.10.2017 № 1243 (ред. от 24.12.2018) «О реализации
мероприятий федеральных целевых программ, интегрируемых
в отдельные государственные программы Российской
Федерации»;
✓ Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утверждены распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014.

Цель

1. Создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся высокого качества конкурентоспособного
образования, обеспечивающего его профессиональный и
социальный успех в современном мире.
2. Создание
системы
интерактивного
взаимодействия
социума и образовательного пространства МБОУСОШ № 3
как инструмента воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности.

2

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Повысить конкурентоспособность образования посредством
обновления содержания и технологий преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
системы образования (обучающиеся, педагоги, родители
(законные представители, представители общественных
объединений) в развитие МБОУСОШ № 3, а также за счет
обновления материально-технической базы МБОУСОШ № 3.
2. Внедрить в образовательную систему МБОУСОШ № 3
современные стандарты качества образования, инструменты
его независимой и прозрачной оценки, обеспечивающие
индивидуализацию
образовательных
траекторий
обучающихся
и
достижение
ими
образовательных
результатов, необходимых для успешной социализации.
3. Создать условия для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности
путем
обновления
содержания
и
методов
здоровьесберегающей
индивидуализации
образования,
поддержки одаренных детей, модернизации инфраструктуры
дополнительного образования детей.
4.
Обновить
информационно-коммуникационную
инфраструктуру МБОУСОШ № 3 путем создания современной
и
безопасной
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию
и самообразованию у обучающихся всех уровней.
5. Обеспечить непрерывный характер профессионально
личностного развития педагогических кадров путем внедрения
системы профессионального роста педагогических работников.
6. Обеспечить единство и многообразие подходов к участию
общественности и социальных партнеров в осуществлении
общественной
экспертизы
качества
образовательной деятельности, реализации образовательных
программ.
1. Создание информационно-образовательного пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех
участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за
счёт реализации принципов доступности и качества
образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды,
которая позволит создать профили «цифровых компетенций»
для учеников и педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей
обучающихся.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным
дополнительным общеобразовательным программам для
детей.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей
обучения на основе индивидуальных учебных планов и
дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов,
в том числе в области овладения инновационными
образовательными, метапредметными технологиями.
3

7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в
системе внутришкольного и внешкольного дополнительного
образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного
уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
Сведения о разработчиках

Период реализации
Этапы реализации
Программы развития

✓
I этап – подготовительный
(сентябрь 2024г. - январь
2025г.)

Лисиенко Г.В. директор
Дуброва М.М. заместитель директора по УВР
Волохова Т.А. заместитель директора по УВР
Озерова Э.Н. заместитель директора по УВР
2025 - 2029 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий
сентябрь 2024г. - январь 2025г.
Выявление
перспективных
направлений
развития
школы и моделирование ее нового качественного состояния,
создание условий для реализации программы:
✓ прохождение самодиагностики по 8 направлениям
Школы Минпросвещения России;
постановка цели и задач программы развития;
✓ решение
проблем
материальнотехнического и нормативно-методического обеспечения;
✓ апробация
инновационных
процессов
в
области образования и воспитания;внедрение целевых
проектов.

II этап – реализация
(февраль 2025г. - март
2029г.)

февраль 2025 – март 2098 гг.
Реализация целевых проектов, направленных на развитие
образовательной организации, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, всестороннего развития
личности ребенка.

III этап – обобщающий
(апрель 2029г. - август
2029г.)

апрель 2029г. - август 2029г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих
решений по перспективе развития организации.

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Финансирование в рамках бюджетной сметы
Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. По итогам ежегодного
мониторинга
ответственный
работник
составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы
развития. Корректировку программы развития осуществляет
директор.

4

2. Информационная справка об ОО
Содержание

Наименование

Основные
сведения об ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 имени Героя Советского Союза
Бориса Петровича Бувина муниципального образования Темрюкский
район (МБОУСОШ № 3)
2. Дата создания: 1886
3. ИНН: 2352030868
4. Информацию об учредителях: Управление образованием
администрации муниципального образования Темрюкский район
5. Сведения о лицензии: № № Л035-01218-23/00243446 от 09.09.2019
года, выданной Министерством образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края
6. Информацию о месте нахождения ОО: 353501, Российская
Федерация, Краснодарский край, Темрюкский район, г. Темрюк, ул.
Мира 73-А
7. Контакты: +7(861-48) 4-21-55, Email school3@tem.kubannet,ru,
Официальный сайт школы: темрюк-3.школакубани.рф
Количество обучающихся:
Начальное общее образование – 445 человек
Основное общее образование: 538 человек
Среднее общее образование: 54 человека
Управление образовательной организацией осуществляется на
основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Коллегиальные органы управления:
- общее собрание трудового коллектива;
- педагогический совет;
- совет Учреждения
Административным аппаратом школы успешно решались следующие
управленческие задачи:
- создание условий для обеспечения образовательных прав личности
ученика на основе развития демократической правовой культуры
образовательного учреждения;
- задача использования потенциала образовательной системы для
становления гражданского общества за счет развития механизмов
общественно-государственного управления и взаимодействия в системе
образования;
- задача развития инновационного потенциала образовательного
учреждения за счет качественного обновления системы управления
развитием;
- задача формирования новой образовательной культуры,
основанной на принципах компетентностного подхода, обучения через
активную самостоятельную деятельность и созидание;
- развитие новых управленческих технологий, обеспечивающих
реализацию задач модернизации российского образования;
построение собственной
системы
управления
качеством
образования;
обеспечение вхождения образовательной системы школы в
5

федеральную
и региональную систему мониторинга качества
образования;
- освоение
эффективных
моделей
принятия
управленческих
решений на основе владения современными технологиями
менеджмента.
Управление образовательной организацией означает:
- постоянное стремление к повышению эффективности образовательной
деятельности, к получению оптимальных результатов;
- постоянную
корректировку
целей
и
программ
в
зависимости от достигнутых промежуточных и итоговых результатов;
выявление конечного результата деятельности учреждения;
необходимость использования современной информационной базы
с компьютерной техникой.
Образовательное учреждение в соответствии с Уставом осуществляет
следующие основные виды деятельности: реализация образовательных
программ начального, основного и среднего общего образования;
реализация дополнительных общеразвивающих программ спортивно –
оздоровительной,
духовно
нравственной,
социальной,
общеинтеллектуальной
и
общекультурной
направленностей,
предусмотренных федеральными государственными образовательными
стандартами; обучение детей на дому; предоставление психологопедагогической, медицинской и социальной помощи; организация
труда, отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время
(организация работы лагеря с дневным пребыванием детей).
В целях обеспечения реализации образовательных программ в
соответствии с ФГОС в школе создана соответствующая
образовательная и социальная среда, оснащен образовательный процесс.
Учебно-методическое
оборудование
кабинетов,
позволяет
реализовывать общеобразовательные программы любой сложности и на
высоком качественном уровне осуществлять образовательный процесс.
Все используемые средства обучения и воспитания, используемые
преподавателем, обеспечивают реализацию принципа наглядности и
содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают
обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для
осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на
всех этапах обучения. Использование в учебном процессе учебных
и методических материалов, как в традиционном, так и в электронном
виде,
учебно-программного
обеспечения
и
электронных
образовательных
ресурсов
способствует
формированию
у
обучающихся мотивации к обучению.
Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную
деятельность, дополнительное образование такими способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное и дистанционное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
- использование на уроках интернет-ресурсов;
- участие обучающихся в Интернет - конкурсах, олимпиадах и т. п.
Доля преподавателей, владеющих и применяющих компьютерную
технику в учебном процессе составляет 100%. Все школьные
компьютеры
имеют доступ в сеть
Интернет. На сегодняшний
день созданная материально – техническая база позволяет изменить
6

подходы к преподаванию учебных предметов, повысить качество
образования и мотивацию к учебе у обучающихся.
На базе школы создан Центр образования естественно-научной и
технологической направленностей» Точка роста». Поступило новое
современное оборудование в кабинеты физики, химии, биологии. Центр
«Точка роста» является частью образовательной среды школы, на базе
которого осуществляется в том числе и дополнительное образование
детей по программам естественно-научной и технологической
направленностей.
В школе 2 учебных здания, в которых имеется:
- 27 учебных кабинетов,
- 2 спортивных зала,
- библиотека,
- читальный зал,
- медицинский кабинет (в том числе процедурный),
-столовая с пищеблоком.
Успешно функционирует официальный сайт образовательной
организации.
Сведения о
режиме
деятельности

Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных
партнеров

Краткое описание
достижений ОО

Учебные занятия проводятся в две смены. В первую смену обучаются
1,2,5,6,9,10,11 классы. Во вторую смену обучаются 3,4,7,8 классы.
Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели.
Общее количество работников – 53 человека, из них:
педагогических работников – 44
учителей - 35
количество педагогов-психологов – 2
социальный педагог – 1
педагог-библиотекарь – 1
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – 3
Доля работников с высшим образованием – 89%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию - 52%
Молодые специалисты – 1
В целях осуществления социального партнерства по реализации
здоровьесберегающей
деятельности
заключены
договоры
о
взаимодействии со следующими организациями и учреждениями:
-МБУЗ
«Центральная
районная
больница
муниципального
образования Темрюкский район
- МАОУ « Детский оздоровительно-образовательный центр»
-МБУ ДО «Детско юношеская спортивная школа"
-Отдел по делам молодежи администрации муниципального
образования Темрюкский район
-МКУ «Городское библиотечное объединение» Центральная городская
детская библиотека им. О.Кошевого
-МБУК «Районный дом культуры», ГДК «Северные сады»
Результаты участия педагогов в профессиональных конкурсах:
- учитель технологии -победитель, учитель начальных классов - призер
муниципального этапа конкурса «Творческий мир педагога», 2023 год;
- учитель физики – призер муниципального этапа конкурса «Учитель
года Кубани», 2022 год; победитель муниципального этапа и призер
7

за предыдущие 3
года

регионального этапа Всероссийской олимпиады
«ДНК-науки»,
2022,2023 год;
-учитель химии - победитель муниципального этапа Всероссийской
олимпиады «ДНК-науки», 2022 год;
-учитель физической культуры призер муниципального этапа краевого
конкурса «Учитель здоровья», 2023 год.
Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников:
2021-2022 уч.год:
Русский язык – 2 призера муниципального этапа;
История -2 призера муниципального этапа;
Физическая культура -2 призера муниципального этапа.
2022-2023 уч.год:
Астрономия – 1 победитель муниципального этапа;
Обществознание - 1 победитель, 2 призера муниципального этапа;
Биология - 2 победителя, 2 призера муниципального этапа;
Физическая культура -4 призера муниципального этапа.
2023-2024 уч.год:
Русский язык - 1 победитель, 8 призеров муниципального этапа;
Астрономия – 2 призера муниципального этапа;
Математика - 1 победитель, 1 призер муниципального этапа;
Английский язык - 1 призер муниципального этапа;
Биология - 8 призеров муниципального этапа;
Физическая культура -10 победителей, 1 призер муниципального
этапа.
Результаты спортивных соревнований:
В рамках Всекубанской спартакиады школьных спортивных лиг:
-1 место по мини-футболу, девочки, 5-6 класс, 2024 год;
-3 место по мини-футболу, мальчики, 5-6 класс, 2023 год;
-2 место по мини-футболу, мальчики, 5-6 класс, 2024 год.
Региональный проект «Школьная лига Самбо»:
-1 место в муниципальном этапе , 2022 год;
-3 место в муниципальном этапе, 2023 год.
Краевые спортивные игры школьников «Президентские спортивные
игры»:
-1 место в муниципальном этапе , 2022 год;
-2 место в муниципальном этапе, 2023 год.
Краевые спортивные соревнования школьников «Президентские
состязания»:
-1 место в муниципальном этапе , 2022 год;
-1 место в муниципальном этапе, 2023 год.
Краевая акция «Физическая культура – альтернатива пагубным
привычкам» 1 и 2 место в муниципальном этапе, 2023 год.
Ежегодно более 80% учащихся школы принимают участие в
различных творческих конкурсах. Имеются победители и призеры
муниципального уровня, а также призеры регионального уровня.
В 2023 году школа заняла 2 место в районе в лиге КВН
В 2024 году школа заняла 1 место в районе в квесте ЗОЖ
В 2024 году школа заняла 1 место в районе среди 1-4 классов в
исторической викторине в рамках проекта «Историческая память»
8

Учащиеся школы регулярно принимают участие в акциях и
мероприятиях таких, как «Письмо солдату», сбор гуманитарной
помощи, благотворительные ярмарки, сбор корма для приюта «Четыре
лапы».

9

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
3.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

1

Магистрал Образовательный
ьное
процесс
направлени
е «Знание»

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистрал Образовательный
ьное
процесс
направлени
е «Знание»

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты

1

Магистрал Образовательный
ьное
процесс
направлени
е «Знание»

3

10

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

4

Показатель
оценивания

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ

Значение
оценивания

которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

1

Магистрал Образовательный
ьное
процесс
направлени
е «Знание»

Не актуализирован
перечень учебников
и учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.

• Применение
электронного учета
библиотечного фонда.

Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
11

• Привлечение
внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
• Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся,
разработка
перспективного плана
закупки учебников.
• Разработка системы
контроля
использования
финансовых ресурсов.
• Изучение

№

5

6

Показатель
оценивания

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Предусмотрено

1

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»
Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

нормативной базы
(федеральный
перечень учебников).
• Проведение анализа
наличия в полном
объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательным
и организациями.
• Обеспечение
регулярного контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации

• Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению

Образовательный
процесс
Образовательный
процесс

12

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

13

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
• Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о
важности
углубленного
изучения предметов
для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение
разъяснительной

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

Не используются
возможности
реализации
14

Управленческие
действия/решения

работы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального
развития, подготовки
к продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
• Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в
том числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
• Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

образовательной
программы в
сетевой форме.
•

Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).

•

•

•
15

выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра»,
в котором дети
изучают углубленные
курсы, а предметы на
базовом уровне
проходят в школах «у
дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагога-

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
16

Управленческие
действия/решения

куратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов
ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
• Индивидуальная
работа с родителями
детей по принятию
идей персонализации
в образовательной
деятельности.
• Автоматизизация
системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
• Проведение
самообследования
ресурсных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
•

•

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
17

•

•

(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Использование
методологий

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

изучения
отдельных
предметов.

менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
• Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном уровне.
• Повышение
мотивации учителя к
преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
• Использование
сетевых форм
реализации
образовательных

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
18

№

7

Показатель
оценивания

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,

Значение
оценивания

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы

Балльн
ая
оценка

1

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
19

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.

программ изучения
отдельных предметов.
• Привлечение
специалистов/педагог
ических работников из
других
образовательных
организаций для
углубленного
изучения отдельных
предметов.
• Развитие партнерства
с вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра»,
в котором
обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
(критический показатель)

соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
образования

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

20

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

10

Показатель
оценивания

размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

2

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

0

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

21

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ОГЭ.

• Обеспечение контроля
качества
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

включение в
измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проферяющих знания
и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания
для проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
• Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ
по предмету,
проведение тренинга
по заполнению
бланков ОГЭ.
• Организация
проведения в течение
учебногогода
тренировочных и
22

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

диагностических
работ в формате ОГЭ,
анализ динамики
результатов.
• Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических
работ в формате ОГЭ.
• Организация
проведения групповых
консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по
решению типовых
заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
• Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся по
выявленным в ходе
23

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

24

•

•

оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального
плана подготовки к
ОГЭ по предмету.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение
разработки, анализа и
реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

решений по коррекции
и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
• Формирование
системы выявления,
поддержки и развития
способностей и
талантов
обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
• Осуществление
анализа деятельности
и результатов
реализации
образовательных
программ и
коррекция
организации
образовательной
деятельности.
• Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
25

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
26

Управленческие
действия/решения

организации с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
• Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в
организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и
реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление
неуспешности.
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
• Внедрение

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
вопросах организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
• Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации
по образовательным
программам
27

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.
28

•

•

основного общего
образования.
Обеспечение освоения
и применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.

№

13

Показатель
оценивания

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)

Значение
оценивания

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Балльн
ая
оценка

0

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

29

Дефициты

Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.

Управленческие
действия/решения

• Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности
успешного
завершения основного
общего образования и
получения аттестата
об основном общем
образовании.
• Обеспечение контроля
качества
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

материалов,
включение в
измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проферяющих знания
и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания
для проведения
единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
• Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ
по предмету,
проведение тренинга
по заполнению
бланков ЕГЭ.
• Организация
проведения в течение
учебногогода
30

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

тренировочных и
диагностических
работ в формате ЕГЭ,
анализ динамики
результатов.
• Прогнозирование
результатов ЕГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических
работ в формате ЕГЭ.
• Организация
проведения групповых
консультаций по
разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по
решению типовых
заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
• Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся по
31

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

32

•

•

выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального
плана подготовки к
ЕГЭ по предмету.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение
разработки, анализа и
реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

управленческих
решений по коррекции
и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
• Формирование
системы выявления,
поддержки и развития
способностей и
талантов
обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
• Осуществление
анализа деятельности
и результатов
реализации
образовательных
программ и
коррекция
организации
образовательной
деятельности.
• Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
33

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.
34

Управленческие
действия/решения

общеобразовательной
организации с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
• Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в
организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и
реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление
неуспешности.
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

• Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
вопросах организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
• Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации
по образовательным
35

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего общего
образования и
получению
аттестата о среднем
общем
образовании.
36

•

•

программам среднего
общего образования.
Обеспечение освоения
и применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ЕГЭ.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.

№

14

Показатель
оценивания

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Значение
оценивания

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

Балльн
ая
оценка

2

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
37

Дефициты

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

Управленческие
действия/решения

• Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности
успешного
завершения среднего
общего образования и
получения аттестата о
среднем общем
образовании.
• Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучающихся.
• Организация
выявления запросов и
ожиданий родителей
(законных
предстваителей
обучающихся.
• Создание рабочих
групп педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесени
я корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и
развития конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
• Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
38

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
39

•

внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание
материальнотехнических,
информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
«Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

40

Дефициты

Управленческие
действия/решения

педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.

составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
• Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
вопросах составления
и реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
• Обеспечение обучения
на курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной
деятельности в рамках
внеурочной
деятельности.
• Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

41

Управленческие
действия/решения

стимулирования.
• Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,
культуры, науки,
использование новых
форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования

№

15

Показатель
оценивания

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Значение
оценивания

Участие в
региональном
этапе

Балльн
ая
оценка

2

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

42

Дефициты

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Управленческие
действия/решения

ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование
сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности.
• Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку
и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
• Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

•

•

43

участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и
материального

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

44

Управленческие
действия/решения

стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
• Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключ

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального

2

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
45

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в

•

ительном этапе
ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
потребностей
обучающихся

Дефициты

олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Управленческие
действия/решения

•

•

•

•

46

и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
47

•

участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

48

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключ
ительном этапе
ВСОШ.
• Организация развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
• Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

на различных этапах
проведения
олимпиады.
• Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

1

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Разработаны
2
отдельные ЛА, или
есть указание в

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистрал Обеспечение условий
ьное
для организации
направлени образования
49

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования

общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
е «Знание»

2

2

3

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистрал Обеспечение условий
ьное
для организации
направлени образования
е «Знание» обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
50

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

23

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями
с целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для
организации обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

51

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

52

Дефициты

Управленческие
действия/решения

вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для
организации обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Обеспечение

№

24

Показатель
оценивания

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

Значение
оценивания

оснащены ТСО
отдельные классы
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

Балльн
ая
оценка

2

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

53

Дефициты

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

Управленческие
действия/решения

приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
• Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
• Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

2

Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистрал Обеспечение условий
ьное
для организации
направлени образования
е «Знание» обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

54

Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части

• Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

организации инклюзивного
образования (за три
последних года)

55

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
систематического
повышения
квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Модернизация
методической службы
с целью
формирования
пространства развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и
др.) педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: создание условий для
организация
неформального
56

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции,
проблемные,
творческие, научноисследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого
педагогического
работника к
продуктивному
решению новых
педагогических задач;
- методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, адаптация молодых
специалистов к
57

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

педагогической
деятельности в
условиях реализации
программ
инклюзивного
образования; внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированн
ый и
персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога
для
решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем;
- развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения
по разным
направлениям
58

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

деятельности,
территориальные
предметные/межпредм
етные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические
советы и др.); взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных
результатов в
обучении и
воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
59

№

27

Показатель
оценивания

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

Значение
оценивания

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Балльн
ая
оценка

1

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
Магистрал
ьное
направлени
е «Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

60

Дефициты

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Управленческие
действия/решения

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих
действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация
системной
деятельности по

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
61

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических
советов, методических
мероприятий; участие в
муниципальных/краев
ых/федеральных
методических
событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием

100%
обучающихся

1

Магистрал
ьное

Здоровьесберегающая
среда
62

№

29

30

31

32

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

начальных классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

Наличие в
образовательной

Балльн
ая
оценка

1

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
направлени
е
«Здоровье»
Магистрал Здоровьесберегающая
ьное
среда
направлени
е
«Здоровье»

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистрал Здоровьесберегающая
ьное
среда
направлени
е
«Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистрал Здоровьесберегающая
ьное
среда
направлени
е
«Здоровье»

1

Магистрал
ьное

Создание условий для
занятий физической
63

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

33

Показатель
оценивания

организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

• Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные

направлени культурой и спортом
е
«Здоровье»

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистрал Создание условий для
ьное
занятий физической
направлени культурой и спортом
е
«Здоровье»

64

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

Управленческие
действия/решения

•

•

•

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
65

•

спортивные клубы",
планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.

• Обеспечение
материально-

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

66

Дефициты

Управленческие
действия/решения

соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

технической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
СанПин.
• Заключение договоров
сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

67

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

• Организация работы
по включению
школьного
спортивного клуба в
Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
• Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой
и спортом, в том числе

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистрал Создание условий для
ьное
занятий физической
направлени культурой и спортом
е
«Здоровье»

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистрал Создание условий для
ьное
занятий физической
направлени культурой и спортом
е
«Здоровье»

68

№

36

37

Показатель
оценивания

спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

2

Магистрал Создание условий для
ьное
занятий физической
направлени культурой и спортом
е
«Здоровье»

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,

3

Магистрал Создание условий для
ьное
занятий физической
направлени культурой и спортом
е
«Здоровье»
69

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

38

39

40

41

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

подтвержденный
удостоверением

наличие

1

наличие

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Здоровье»

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных

77% и более
обучающихся

3

Магистрал Развитие талантов
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Программы
разработаны и
реализуются по 6

3

Магистрал Развитие талантов
ьное
направлени
70

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

42

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

программ

направленностям

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1 технологический
кружок

Балльн
ая
оценка

1

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
е
«Творчеств
о»
Магистрал Развитие талантов
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

71

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
• Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
• Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное
или высшее
образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
• Привлечение к

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
72

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

73

Управленческие
действия/решения

специалистов из
других организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров
о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
74

Управленческие
действия/решения

мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на
развитие технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
• Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

75

Дефициты

Управленческие
действия/решения

естественнонаучной
направленностей.

информационнотехнических,
кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобр
етение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

• При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на
развитие технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
76

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

77

Управленческие
действия/решения

воспитания).
• Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их
содержания,
соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

78

Управленческие
действия/решения

• Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
• Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
• Выявление, поддержка
и развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов
обучающихся к
научно-техническому
творчеству,
обеспечение условий
для профессиональной
ориентации
обучающихся,
создание сообщества

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не разработана
программа
технологического
кружка.

79

Управленческие
действия/решения

обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
• Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
• Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных
заинтересованных
лиц.
• Разработка программы
технологического
кружка в рамках

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и

3

Магистрал Развитие талантов
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»
80

Управленческие
действия/решения

внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на
базе
общеобразовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.

№

Показатель
оценивания

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование

46

Значение
оценивания

(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями

1‒2 объединения

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

3

Магистрал Развитие талантов
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

2

Магистрал Развитие талантов
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

1

Магистрал

Школьные творческие
81

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Несбалансированно

• Разработка/корректиро

№

Показатель
оценивания

школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

ьное
объединения
направлени
е
«Творчеств
о»

сть системы
внеурочной
деятельности

вка план внеурочной
деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной
работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
82

• Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации
школьных творческих
объединений.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

83

Управленческие
действия/решения

• Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического
обновления
образовательной
среды посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
84

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

школьного
пространства для
обучающихся, мест
для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
• Организация
деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
• Привлечение
специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
• Привлечение
обучающихся к
участию в творческих
85

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
• Информирование,
привлечение
родителей (законных
представителей) к
созданию творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
организаторов и
участников
творческих
объединений
(школьный театр,
86

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

Функционировани
е школьного
театра

1

48

Функционирование
школьного музея

Отсутствие

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»

Школьные творческие
объединения

Школьные творческие
объединения

87

Непонимание
смены целевых
ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой

• Организация детсковзрослой событийной
общности.
Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя).
• Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства в
части организации
и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
Школьном музее.

Невключенность
музейной
деятельности в
образовательную
программу.
88

Управленческие
действия/решения

создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.

• Обеспечение
привлечения
специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и
их обучение по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
музея и музейной
педагогики.
• Внесение изменений в
основную
образовательную
программу, включив
музейную
деятельность как

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствие
школьного музея
как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.

89

Управленческие
действия/решения

форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной
деятельности.
• Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
• Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и искусств
по привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной
форме) для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный музей».

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

• Обучение (в том числе
на базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников разработке
и реализации
программы школьного
музея, организации
его
функционирования.
• Создание
материальнотехнических условий
для реализации
программы школьного
музея.
• Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
90

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

Действующий
Школьный музей
не сертифицирован.

•

•

Отсутствие в
образовательной
организации
91

•

программы
«Школьный музей».
Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный музей»,
организации
деятельности музея.
Организация
деятельности по
сертификации
школьного музея.
Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой
информационной
платформе детского
отдыха и туризма
ФГБОУ ДО
«Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и
краеведения».
Создание
структурного
подразделения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего
учебновоспитательные
функции
музейными
средствами.

образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего
учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
• Определение цели
создания и профиля
Школьного музея.
• Обеспечение
осуществления
деятельности
школьного музея в
сотрудничестве с
государственными
музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с
другими школьными
музеями.
• Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.

Отсутствие
помещения для
функционирования
Школьного музея.
92

№

49

Показатель
оценивания

Функционирование
школьного хора

Значение
оценивания

Отсутствие

Балльн
ая
оценка

0

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Магистрал Школьные творческие
ьное
объединения
направлени
е
«Творчеств
о»

93

Дефициты

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений.
Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.

Управленческие
действия/решения

• Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобр
етение
высокотехнологичного
оборудования.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.

• Разработка положения
о Штабе
воспитательной
работы, включающего
порядок работы с
детской инициативой.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

94

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

• Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.

• Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
• Привлечение
специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствие
рабочих программ
курсов внеурочной
95

Управленческие
действия/решения

хоре.
• Обеспечение обучения
педагогов по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
хора.
• Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора
и педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
• Обучение (в том числе
на базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и
реализации
программы школьного
хора.
• Разработка программ
внеурочной
деятельности по

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

96

Дефициты

Управленческие
действия/решения

деятельности
хоровой тематики.

хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для
обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11
классов в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
• Создание
материальнотехнических условий
для реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
• Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
• Изучение интересов,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.

97

Управленческие
действия/решения

склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
• Определение
направления
деятельности хорового
коллектива
(репертуар) в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
• Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
• Разработка
дополнительных
программы

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.

98

Управленческие
действия/решения

музыкальной
направленности по
направлению
«Хоровое пение».
• Осуществление
сетевой формы
реализации
программы школьного
хора на основании
договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
• Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и искусств
по привлечению

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной
форме) для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
• Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

Магистрал Школьные творческие
ьное
объединения
направлени
е
99

№

51

52

53

54

55

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)

30% и более
обучающихся

3

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Да

3

Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

Да

1

Да

1

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
«Творчеств
о»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Творчеств
о»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е

Школьные творческие
объединения

Школьные творческие
объединения

Организация
воспитательной
деятельности

Организация
воспитательной
деятельности

Организация
воспитательной
деятельности
100

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

56

Функционирование Совета
родителей

Да

1

57

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

Да

1

58

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.

• Внесение изменений в
план
административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
• Обеспечение
разработки и
внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.

Организация
воспитательной
деятельности

Организация
воспитательной
деятельности

Организация
воспитательной
деятельности

Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.

101

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

102

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

• Обеспечение
включенности
родителей в
разработку рабочей
программы
воспитания штабом
воспитательной
работы.
• Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей
в образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска
и реализации
способов вовлечения
семей в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

103

Управленческие
действия/решения

образовательную
деятельность.
• Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
• Организация
деятельности в
образовательной
организации, в
классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и
решении вопросов
воспитания и
обучения.
• Организация

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствует работа
по
регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

104

Управленческие
действия/решения

деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
• Организация работы
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
105

Управленческие
действия/решения

комитета, заседания
попечительского
совета, заседания
родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию
споров между
участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских
собраний.
• Разработка
тематических
родительские
собранияй в классах,
общешкольных
родительских
собраний по вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и
воспитания.
• Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

организации и
родителей: групповые
консультации
родителей по
различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы,
круглые столы по
вопросам воспитания.
• Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
• Организация работы
семейных клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам
и обучающимся
площадку для
совместного досуга и

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.

106

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
• Организация
проведения
тематических
собраний (в том числе
по инициативе
родителей), на
которых родители
смогут получать
советы по вопросам
воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
• Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации,
интернет-сообществ,
групп с участием
педагогов, для
обсуждения
107

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

интересующих
родителей вопросов.
• Организация участия
родителей в
психологопедагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
• Организация
привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных
и общешкольных
мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с
законными
108

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

представителями
детей-сирот,
оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
• Организация
трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистрал Организация
ьное
воспитательной
направлени деятельности
е
«Воспитан
ие»

1

Магистрал Организация
ьное
воспитательной
направлени деятельности
е
«Воспитан
ие»

109

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,

• Разработка положения
о кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы
по привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

• Использование услуг
туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и
т.д.) на основе
заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по
вопросам организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для заместителя
руководителя в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
110

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
111

Управленческие
действия/решения

• Использование
возможностей участия
в федеральном
проекте «Классная
страна», который
аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
• Использование для
закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация
расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации
программы
краеведения или
школьного туризма.
• Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

112

Дефициты

Управленческие
действия/решения

в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения
и школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному
туризму.
• Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ краеведения
и школьного туризма:
- реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; -

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

организация
профильных
каникулярных
отрядов, слетов,
мастер-классов,
экскурсий, конкурсов
по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы
краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения
и школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистрал Организация
ьное
воспитательной
направлени деятельности
е
«Воспитан
ие»
113

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

62

Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

65

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Участие в проекте

1

66

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Наличие

1

67

Участие обучающихся в

Обучающиеся

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Ученическое
114

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

волонтерском движении

участвуют в
волонтерском
движении

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

69

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными

Да

1

Да

1

Магистрал Сопровождение выбора
ьное
профессии
направлени
е
«Профорие
нтация»

Да

1

Магистрал
ьное

70

71

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

самоуправление,
волонтерское движение

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии
115

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

72

73

74

75

Показатель
оценивания

предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
направлени
е
«Профорие
нтация»

Да

1

Магистрал Сопровождение выбора
ьное
профессии
направлени
е
«Профорие
нтация»

Да

1

Магистрал Сопровождение выбора
ьное
профессии
направлени
е
«Профорие
нтация»

Да

1

Да

1

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Магистрал
ьное
направлени
е

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии

116

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

76

Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

77

Посещение обучающимися Да
профессиональных проб на
региональных площадках

1

78

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Да

1

Нет

0

79

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
«Профорие
нтация»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

• Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии

Магистрал Сопровождение выбора
ьное
профессии
направлени
е
«Профорие
нтация»

117

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с
общим образованием.
• Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
118

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации.

Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

119

Управленческие
действия/решения

образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение
повышение уровня
управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий
для получения
лицензии на
образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
• Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

•

•

120

районе, городе, селе;
кадровых
потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректир
овки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих с целью
дальнейшей
реализации их в
школе.
Обеспечение подбора
и подготовки
педагогических
кадров к реализации
данных программ.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

• Организация
административного
контроля за
реализацией
программ.
• Повышение
мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
80

81

82

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

Да

1

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному

Нет

0

Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Магистрал
ьное
направлени
е
«Профорие
нтация»
Магистрал
ьное
направлени

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии
121

Не обеспечивается
подготовка к
участию в

• Создание в ОО
системы подготовки к
чемпионатам по

№

Показатель
оценивания

мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

е
«Профорие
нтация»

чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по
подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического
советов; наличие в ОО
системы поощрений
педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий
для подготовки
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление

122

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобр
етение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение
к спонсорам) для
организации поездок
из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
123

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.

124

Управленческие
действия/решения

• Повышение
мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов Российской
Федерации принявшие
участие в открытых
онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка»
национального
проекта
125

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

Да

1

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое

Дефициты

Управленческие
действия/решения

«Образование».

84

85

86

87

Методическое
126

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

2

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

• Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021
№ Р-201.
• Разработка системы
административных
мер по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих

сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

127

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждению.
• Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания,
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
128

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

профессиональных
компетенций.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей
педагогов.
• Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
• Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния
на дальнейшее
профессиональное
129

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

развитие.
• Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на
основе разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
• Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития
обучающихся).
• Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
130

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

деятельности (участие
в открытом
мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
89

90

91

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и повышение
квалификации

131

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших

• Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников

№

Показатель
оценивания

по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

команда»

обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ

132

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

педагогического
образования.
• Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение анализа /
133

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов
по инструментам
ЦОС.
• Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
134

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
135

№

92

Показатель
оценивания

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три

Значение
оценивания

Не менее 60%
педагогических
работников

Балльн
ая
оценка

2

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

136

Дефициты

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам

Управленческие
действия/решения

профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение мотивации
к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

последних года)

137

Дефициты

Управленческие
действия/решения

повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).

повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Обеспечение

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
значении воспитания.
• Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов
138

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

в сфере воспитания.
• Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
139

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

образования.
• Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
140

№

93

Показатель
оценивания

Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Значение
оценивания

Не менее 50%
управленческой
команды

Балльн
ая
оценка

2

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

141

Дефициты

Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

Управленческие
действия/решения

педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение мотивации
к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
• Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в
области управления
процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами
управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управле
нческой) деятельности
с привлечением
специалистов других
школ).
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение
адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной
организации,
142

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

проведение
информационноразъяснительной
работы с членами
управленческой
команды.
• Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой
команды по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Создание условий для
обучения
управленческих
кадров в регулярном
обучении по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
143

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94

95

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

144

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

• Проведение
мониторинга участия
педагогов в
конкурсном движении
(за три последних
года).
• Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
• Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
• Повышение
мотивации педагога в
необходимости
участия в конкурсном
движении.
• Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
145

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

работников.
• Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
• Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих
кадров до 35 лет в
первые три года
работы.
• Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том числе –
в формате
внутрикорпоративного
146

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

•

•

147

обучения, тренингов
по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных
направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч.
и для выявления
потенциальных
участников

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

•

•

•
148

профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

•

•

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и

2

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и повышение
квалификации
149

Не осуществляется
методическое
сопровождение

•

педагогов в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

призеров
конкурсов на
региональном
уровне

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Школьная
команда»

педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

подготовки педагогов
к участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
• Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
• Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых
лет, педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
• Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному

150

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
151

Управленческие
действия/решения

конкурсу.
• Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
• Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
• Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя проекта.
• Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
• Организация участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
• Создание системы

Недостаточная
152

№

97

Показатель
оценивания

Наличие в
общеобразовательной
организации педагога-

Значение
оценивания

Наличие

Балльн
ая
оценка

1

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Школьны

Организация психологопедагогического
сопровождения
153

Дефициты

Управленческие
действия/решения

работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.

мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
• Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
• Информационная
поддержка
финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).

№

98

99

Показатель
оценивания

психолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
й климат»

90% обучающихся
и более

3

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

154

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

10
0

Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

10
1

10
2

155

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

10
3

10
4

10
5

Показатель
оценивания

соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и
оснащение
тематических

1

Ключевое
условие
«Школьны

Формирование
психологически
благоприятного
156

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

10
6

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

пространства для
обучающихся

пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Балльн
ая
оценка

0

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
й климат»

школьного климата

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

• Привлечение
внебюджетных
средств для закупки
оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
• Организация
прохождения КПК с
целью освоения
методик оказания
психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
• Выделение
кабинета/оборудованн
ых зон в кабинете
педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,

Отсутствие
специальных
тематических зон
по причине
размеров кабинета
педагога-психолога,
не
соответствующих
157

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

требованиям к
школьным
помещениям.

психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
• Трансформирование,
зонирование
школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
• Создание рабочего
места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

Отсутствие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога.

10

Формирование

Выделение и

1

Ключевое

Формирование
158

№

Показатель
оценивания

7

психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов

10
8

10
9

11
0

Значение
оценивания

оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Профилактика травли в
Реализуется
образовательной среде
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Профилактика девиантного Реализуется
поведения обучающихся
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Наличие локальных актов
Да
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие
условие
«Школьны
й климат»

психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

159

Дефициты

Управленческие
действия/решения

№

11
1

11
2

11
3

Показатель
оценивания

использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

160

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

• Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование ФГИС
«Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

161

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие/частичн
ая разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

• Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по
реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
• Разработка модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
02.12.2019 № 649.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.

Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
162

Управленческие
действия/решения

• Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию
единого доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
• Осуществление
анализа ресурсов
школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база,
кадры, методик, как
основных
компонентов для
реализации
образовательных
программ.
• Оказание
методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

ФИЦТО.
• Осуществление
мониторинга
цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационным
каналам сети
Интернет, ресурсам
медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов
по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
• Оказание
методической помощи
педагогическим
работникам, изучение

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
163

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

возможностями
ФГИС «Моя
школа».

педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по
вопросам работы на
платформе ФГИС
«Моя школа».
• Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных
методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг
друга, в том числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в
том числе

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

164

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

165

Управленческие
действия/решения

формируемых с
использованием
цифровых технологий.
• Обеспечение в
рабочих программах
учебных предметов,
учебных курсов (в том
числе внеурочной
деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные учебники
и задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

166

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников

Управленческие
действия/решения

используемыми для
обучения и
воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
• Проведение
разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями
(законными
представителями).
• Выработка системы
контроля за
временными нормами
электронного
обучения.
• Назначение
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
167

Управленческие
действия/решения

организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
• Издание приказа о
назначении
ответственного лица
за регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
• Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
• Проведение
методических
семинаров и
обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
• Проведение мастерклассов, открытых
занятий с
обучающимися с

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
168

Управленческие
действия/решения

использованием
платформы Сферум.
• Внесение
соответствующих
изменений и
дополнений по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
• Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
• Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

169

Дефициты

Управленческие
действия/решения

VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических

Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
• Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
170

Управленческие
действия/решения

• Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
• Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум
в VK Мессенджере

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум
не созданы
сообщества
учебных классов,
171

Управленческие
действия/решения

(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.).

• Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
• Обеспечение создания
в ИКОП Сферум
сообществ учебных
классов, учебных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

учебных групп, в
том числе групп,
сформированных
из педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.

групп, в том числе
групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
• Обеспечение
включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.

Отсутствие
административного
контроля.
11
5

Оснащение
образовательной

100% ITоборудования

3

Ключевое
условие

ЦОС (поддержка всех
активностей)
172

• Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
• Коррекция плана
административного
контроля.

№

11
6

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения

• Организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.

«Образоват
ельная
среда»

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

173

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

11
7

11
8

11
9

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в

Наличие

1

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

1

0

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»
Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Функционирование
школы полного дня

Управленческие
действия/решения

• Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.

Организация
внутришкольного
пространства

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-

174

• Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели
«Школы полного дня».
• Выделение под
занятия

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

группах продленного дня

Дефициты

Управленческие
действия/решения

групп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.

разноакцентированны
е пространства
(кабинет, лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека),
в том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классов175

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

групп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.

176

Управленческие
действия/решения

• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т.д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

• Выделение
помещения для
организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
• В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов
для работы в «Школе
полного дня».
• Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.

177

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

•

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

•

•

•
178

сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
Организация
повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах
реализации модели
«Школа полного дня»
на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной
среды; кадрового
обеспечения модели
«Школа полного дня»;
форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как
элементов
«внеурочнодосуговой» модели.
• Привлечение/вовлечен
ие социокультурных
организаций/партнеро
в к реализации модели
179

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Дефициты

Не осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
12
0

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

180

Управленческие
действия/решения

«Школа полного дня».
• Обеспечение
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности.
• Обеспечение
реализации программ
дополнительного
образования детей.
• Обеспечение
предоставления услуг
по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
• Обеспечение
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.

№

12
1

Показатель
оценивания

образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистра Критерий
льное
направле
ние,
ключевое
условие

Да

1

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

181

Дефициты

Управленческие
действия/решения

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Администрация МБОУСОШ № 3 провела самодиагностику с помощью
Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления
дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России». По
результатам диагностики определено состояние школы как средний уровень
освоения модели «Школы Минпросвещения России» (173 балла за тест). Уровень
включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения
качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 40 баллов.
Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по следующим показателям:
- Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
- Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним
заданиям;
- 100%
учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих
182

содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных
предметов;
- развито направление по обеспечению условий для получения качественного
образования детям с ограниченными возможностями, учителя прошли повышение
квалификации по данному направлению педагогической деятельности;
- обеспечена информационная открытость школы;
- - имеются в достаточном количестве технические средства обучения,
применяются электронные образовательные ресурсы;
- В достаточном количестве реализуются курсы внеурочной деятельности.
Однако, не реализуется углубленное изучение одного или более предметов
впараллелях с 7 по 9 класс. Имеются выпускники, не получившие аттестат
основного и среднего общего образования.
По блоку «Здоровье» получено 22 балла. Образовательная организация
вышла на
заданный
уровень «Школы
Минпросвещения
России»
по
показателям «Реализация единых подходов к организации и контролю
горячего питания», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями Минпросвещения России и Минспорта России», «Разработанность
программы здоровьесбережения. В режиме развития рекомендовано предусмотреть
развитие от 5 до 9 видов спорта в школьном спортивном клубе, обеспечение охвата
обучающихся ВФСК «ГТО» до 70% обучающихся, до 50 % обучающихся,
имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории, обеспечение участия обучающихся на муниципальном этапе
в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий по
совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической
культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье».
Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет
сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 23 балла. Образовательная организация
вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателю
организации дополнительного образования. Организованы и действуют
объединения для внеурочной деятельности обучающихся: школьный театр,
школьный медиацентр, но, в тоже время, отсутствует школьный музей, нет
школьного хора. Наблюдается наличие дефицитов по организации сетевой формы
реализации дополнительных образовательных программ.
Получены
рекомендации по
организации работы
по
сетевому
взаимодействию, проведения мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков и секций. Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена
целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 19 баллов. Образовательная организация
183

вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по всем
показателям. Дефицитов нет. Необходимо продумать работу по расширению и
углублению показателей.
По блоку «Профориентация» получено 12 баллов. Поступили
рекомендации по реализации таких показателей, как использование региональных
профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном
уровне, наличие соглашений с партнерами-предприятиями/организациями,
представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации
обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные
предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектноисследовательской
деятельности,
связанной
с
реальными
жизненными/производственными задачами
и.т.д., участие обучающихся в
проекте
«Билет в будущее», участие
обучающихся
в конкурсах
профессионального мастерства профессионально-практической направленности,
обеспечение условий для обучения педагогов по программе подготовки педагоговнавигаторов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям «Реализация календарного плана
профориентационной работы», «Включение в полномочия заместителя директора
по ВР ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в
школе», участие обучающихся в профессиональных пробах, экскурсиях, наличие
профильных педагогических классов.
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 25 баллов. На заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация вышла
по всем показателям. Большое внимание уделяется обеспечению условий для роста
профессионального мастерства педагогов и административных работников. В тоже
время, следует совершенствовать условия для повышения мотивации педагогов к
участию в конкурсном движении на региональном и всероссийском уровне.
Мероприятия
по
достижению и продолжению реализации заданного уровня
«Школы Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом «Учитель.
Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов. Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
благодаря проведению капитального ремонта зданий, благоустройству школьного
двора в 2022 году, наличию современного оборудования. Разработаны и
реализуются локальные нормативные акты по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают
педагог- психолог,
социальный
педагог,
сопровождение
обучающихся
осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по
функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях,
проводится
социально-психологическое
тестирование
обучающихся,
184

направленное на профилактику незаконного потребления обучающимися
наркотических средств и психотропных веществ. В образовательной организации
существует комната детских инициатив, в которой предусмотрены зона коворкинга
и уголок психологической разгрузки. Мероприятия по совершенствованию условий
пребывания обучающихся в центре образования, обеспечению комфорта и
безопасности, в том числе психологической, реализуются в целевом проекте
«Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 14 баллов.
По показателям «Оснащение IT-оборудованием в соответствии утвержденным
Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных
организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах
Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным
оборудованием и программным обеспечением, современным лабораторным
оборудованием», «Участие в деятельности на базе информационнокоммуникационной платформе («Сферум») профессиональных сообществ педагогов
для обмена опытом и поддержки начинающих учителей», «Реализация
государственно-общественного управления образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить
реализацию модели «Школа полного дня», Данные рекомендации подлежат
исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить сильные и слабые
стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту
информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих
решений, в том числе кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МБОУСОШ № 3 в последние годы испытывает дефицит кадрового
обеспечения. При существенном росте количества обучающихся, классов
комплектов, количество педагогов не только не увеличивается, но и уменьшается.
Практически все педагоги работают на 1,5-2,5 ставки. В школе, практически в
каждом классе обучаются дети с ОВЗ, осуществляется инклюзивное обучение.
Кроме того, педагоги задействованы в реализации программ внеурочной
деятельности и программ дополнительного образования. Школа работает в две
смены. Перегрузка педагогов, недостаток времени сказывается на отсутствии
мотивации к участию в профессиональных конкурсах, невозможности проведения
индивидуальной работы как с одаренными обучающимися, так и со
слабоуспевающими обучающимися, в том числе по подготовке к ГИА
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
185

Интерпретация результатов самодиагностики:

Магистральное
направление,
№
ключевое условие

Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)

1

Знание

40

2

Воспитание

19

3

Здоровье

22

4

Творчество

23

5

Профориентация

12

6

Учитель.
Школ
ьная
коман
да

25

7

Школьный климат

18

8

Образовательная
среда

14

Планируемый результат, описание
Создание условий для получения всеми
выпускниками аттестата об основном и среднем
общем образовании. Реализация углубленного
изучения предметов на ступени основного общего
образования
Увеличение направлений воспитательной
работы, привлечение большего количества
учащихся, педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Обеспечение реализации дополнительных
общеобразовательных программ спортивного
направления в сетевой форме. Расширение видов
спорта за счет заключения договоров сетевой
формы реализации
Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования.
Выполнение методических рекомендаций по
развитию магистрального направления.
Разработка собственных методик по подготовке
к участию педагогов в конкурсах профмастерства,
участию в семинарах, научно-практических
конференциях по обмену опытом. Разработка
индивидуальных образовательных маршрутов для
педагогов с целью профессионального роста,
аттестации на первую и высшую категории,
методиста, педагога наставника
Наличие в школе квалифицированных
педагогов-психологов в достаточном количестве,
обеспечение их отдельными кабинетами,
оборудованными специальными тематическими
зонами . Поддержание психологически
благоприятного школьного климата
Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и
186

самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Приобретение современного IT- оборудования
за счет средств образовательной организации на
учебные расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных средств
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
и ключевые
условия

Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития с
учетом изменения внешних
факторов

Сильные
стороны
Рабочие
программы
внеурочной
деятельности

Слабые
стороны
Прохождение
ГИА

Благоприятные
возможности
Повышение
качества
образования

Рабочая
программа
воспитания

Неоднородность
условийс
емейного
воспитания;

План
воспитательной
работы

Единые подходы
к организации и
контролю
горячего питания

Нарушение
режима питания,
принципов
здорового
питания
учащимися вне
стен школы
Отсутствие
школьного музея,
школьного хора

Организация
просветительско
й деятельности
по ЗОЖ,
профилактика
вредных
привычек
Наличие
школьного музея,
школьного хора

Воспитание

Здоровье

Творчество

Дополнительные
общеобразовател
ьные программы;
участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях

187

Риски
Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
большие
нагрузки
педагогов
Перераспределен
ие приоритетов в
общечеловечески
х ценностях,
педагогическая
несостоятельност
ь части
родителей,
увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной
неуспешности
Рост
хронических
заболеваний у
детей и
подростков
Низкая
активность
учащихся

Профориентаци
я

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Образовательна
я среда

Опыт участия
школы в проекте
«Билет в
будущее»
Участие
педагогов в
конкурсном
движении
Наличие
педагоговпсихологов в
образовательной
организации
Государственнообщественное
управление

Трудности с
личностным
профессиональн
ым
самоопределение
м детей
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
Отсутствие
специальных
тематических зон

Жизненные/прои
зводственные
задачи

Отсутствие
мотивации

Профессиональн
ые сообщества
педагогов

Дефицит
педагогических
кадров

Наличие
специализирован
ных помещений

Недостаток
педагогических
кадров и
помещений

Необходимость
регулярного
обновления
школьного
оборудования

Формирование
концепции
организации
центра детских
инициатив,
развитие всех
форм
наставничества

Низкая
активность
учащихся и
родителей.
Отсутствие
финансирования

188

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Повышение качества образования. Проведение индивидуальной разъяснительной работы с
родителями о необходимости прохождения ПМПК, с целью определения дальнейшего
образовательного маршрута ребенка. Создание коррекционных классов.

Локальные акты.
ВШК

Внедрение углубленного изучения предметов в основной школе.

Локальные акты.

Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
Программа
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
План
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
График курсовой
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
подготовки
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно- спортивных
План
мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования.
Договор
189

Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
График курсовой
организации краеведческой деятельности и школьного туризма
подготовки
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробах, в
План
чемпионатах по профессиональному мастерству
профориентационн
ой работы
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
График повышения
организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
квалификации
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении
Аттестация
педагогических
работников
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

190

1

Знание

Успех
каждого
ребенка

Организа
ция
участия
обучающ
ихся в
олимпиад
ном
движении

Предостави
ть
возможнос
ть
учащимся
обучаться
по ИП
Размещени
е на сайте
школы
материалов
по работе с
одаренным
и
детьми
Организаци
я участия
обучающих
ся в
олимпиадн
ом
движении

Ведется
обучение
по ИП

2025

Разработка
ИП

Формиров
ание
раздела
«Одаренн
ые дети»

20252029

Участия
обучающи
хся в
олимпиад
ном
движении

20252029

191

Нормати
вные
докумен
ты
Локальн
ые акты

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

Индивиду
альн ый
план

зам.
дирек
тора
по
УВР

ИП

ИП

Размещение
на сайте
лицея
материалов
по работе с
одаренными
детьми

зам.
дирек
тора
по
УВР

Разде
л на
сайте

Раздел
на
сайте

Выявление
учащихся с
высокими
показателям
и для
участия в
олимпиадно
м движении;

зам.
дирек
тора
по
УВР,
учите
ляпредм

Колич
естве
нны й
показ
атель
участ
ия и
призо

Колич
ествен
ный
показа
тель
участи
яи
призо

Реализаци
я
программ
краеведен
ия и
школьног
о туризма

2

Воспита
ние

Повышени
е
квалификац
ии
педагогиче
ских
работников
по
вопросам
организаци
и
краеведчес
кой
деятельнос
ти и
школьного
туризма

Повышен
ие
квалифика
ции
педагогич
еских
работнико
в по
вопросам
организац
ии
краеведче
ской
деятельно
сти и
школьног
о туризма

20252029

192

Составление
плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий
по
подготовке
учащихся к
олимпиадам
График
курсовой
подготовки

етник
и

вых
мест в
олимп
иадах

вых
мест в
олимп
иадах

зам.
дирек
тора
по
УВР

Реали
зация
прогр
амм
урочн
ой и
внеур
очной
деяте
льнос
ти,
допол
нител
ьно го
образ
овани
я по
краев
едени
юи
школь
ному
туриз
му

Реализ
ация
Прогр
амм
урочн
ой и
внеур
очной
деятел
ьност
и,
допол
нител
ьного
образо
вания
по
краеве
дению
и
школь
ному
туриз
му

3

4

Знак
«ГТО»

Добиться
50% и
более
школьнико
в со
знаком
«ГТО»

50% и
более
школьник
ов со
знаком
«ГТО»

20252029

График
участия в
«ГТО»

Сетевая
форма
реализаци
и
программ
дополните
льно го
образован
ия

Разработка
и
реализация
образовате
льных
программ,
реализующ
ихся в
сетевой
форме

20252029

Разработка
рабочих
программ
дополнитель
ного
образования

зам.
дирек
тора
по ВР

Профорие
нтаци
-онная
работа

Включение
в план
профориен
тационной
работы
участия в
профессион
альных пробах
Добиться
активного

Расширен
ие
системы
дополните
льного
образован
ия для
развития
творчески
х
способнос
тей
одаренны
х детей
Участие в
профессио
нальных
пробах

20252029

Включение в
план
профориента
ционн ой
работы
участия в
профессиона
льных
пробах

80%
педагогов

20252029

Оказание
методическо

Здоровь
е

Творчес
тво

5

Профор
иентаци
я

6

Учитель
.

Професси
о-

193

Нормати
вные
докумен
ты
Локальн
ые акты

Работа с
педагога

зам.
дирек
тора
по ВР

Резул
ьтаты
участ
ия
обуча
ющих
ся в
«ГТО
»
Рабоч
ие
прогр
аммы
допол
нител
ьно го
образ
овани
я

Резуль
таты
участи
я
обуча
ющих
ся в
«ГТО
»
Рабоч
ие
програ
ммы
допол
нител
ьного
образо
вания

зам.
дирек
тора
по ВР

План

Участ
ие в
профи
ентац
ионных
мероп
рияти
ях

зам.
дирек

Резул
ьтаты

Резуль
таты

Школьн
ая
команда

7

8

Школьн
ый
климат

Образо
ватель
ная
среда

нальные
конкурсы

участия
педагогов
профессион
аль- ных
конкурсах

принимаю
т участие
в
профессио
нальных
конкурсах

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о
климота

Обеспечен
ие
дифференц
ирова нных
условий
обучения и
воспитания
детей

Цифровая
образоват
ельна я
среда

Создание
условий
для
повышения
квалификац
ии
педагогов в
области в
области
современн
ых
технологий
онлайн-

Организац
ия
деятельно
сти по
созданию
условий
для
оказания
психолого
педагогич
еской
помощи
Повышен
ие
квалифика
ции
педагогов
в
области
современн
ых
технологи
й онлайнобучения

й помощи

ми по
индивид
уальном
у
образова
тельном
у
маршрут
у

тора
по
УВР

участ
ия в
конку
рсах

участи
яв
конку
рсах

20252029

Организация
деятельност
и по
созданию
условий для
оказания
психологопедагогическ
ой помощи

зам.
дирек
тора
по
УВР

Созда
ние
услов
ий
для
обуче
ния и
воспи
тания

Созда
ние
услов
ий для
обуче
ния и
воспи
тания

20252029

План
курсовой
подготовки
по данному
направлени
ю

зам.
дирек
тора
по
УВР

Систе
ма
повы
шени
я
квали
фикац
ии
педаг
огиче
ских
работ
ников

Испол
ьзован
ие
возмо
жност
ей
ЦОС

194

обучени,
подготовка
педагогов к
использова
нию
возможнос
тей
федерально
й
информаци
онносервисной
платформы
цифровой
образовате
льной
среды

школ
ы

195

5. Ожидаемые результаты реализации
(повышение, сохранение уровня).

Программы

развития

1. Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
2. Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и
внеучебных занятиях, внеурочной деятельности. Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации
в
образовательной деятельности.
3. Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
4. Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками
эффективных современных образовательных технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
5. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего
удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного
процесса.
6. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит
создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
7. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и
коммуникативных компетентностей обучающихся.
8. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных
технологиям цифровой экономики.
9. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на
основе индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных
технологий.
10. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными, метапредметными
технологиями.
11. Увеличение
численности
учащихся,
обучающихся
в
системе
внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост
количества детей, имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях,
конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной
компетентности учащихся.
12. Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных партнерств.
13. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.

196

6. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими
в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных
отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.
Наименование блока

Наименование ресурсов

Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

нормативные документы,
локальные акты

Материальнотехническое
обеспечение

оснащенность объектами
материально- технической
базы

Кадровые ресурсы

наличие вакансий в
организации

отсутствие текучести кадров
(стабильность кадрового
состава)

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
нормативные
документы имеются

Источники получения/
приобретения

локальные акты

работа рабочей группы
бюджетные средства

да

постоянное
оснащение и
обновление учебных
кабинетов
нет

2%

до 5%

не все кабинеты
достаточно
оснащены

197

Требуемые ресурсы

привлечение
квалифицированных и
молодых кадров
(выпускников ВУЗов)
индивидуальная работа с
педагогами

регулярно проходящие курсы
повышения квалификации

100 %

100 %

индивидуальная работа с
педагогами

педагоги, использующие
современные педагогические
технологии, включая ИКТ

82%

100%

повышение квалификации

198

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим
показателям:
✓ результативность деятельности школы согласно Программе развития;
✓ продуктивность и результативность образовательных программ;
✓ эффективность
механизмов самооценки, оценки достоинств и
недостатков в учебной, научно-методической, административной и
хозяйственной
деятельности,
проведение
мониторингов,
принятие
стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных
докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим
показателям: результаты:
✓ государственной итоговой аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
✓ промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
✓ обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
✓ участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
✓ итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений
рассматриваются:
✓ образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
✓ отношение к учебным предметам;
✓ удовлетворённость образованием;
✓ степень участия в образовательном процессе (активность на уроке,
участие во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
✓ система приема обучающихся в школу;
✓ конкурентоспособность школы;
✓ открытость деятельности школы для родителей и общественных
организаций. Профессиональная компетентность педагогов оценивается по
следующим показателям:
✓ отношение педагога к инновационной работе;
✓ активное
применение
информационных
технологий
в
своей
профессиональной деятельности;
✓ готовность учителя к повышению педагогического мастерства
(систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в
работе МО классных руководителей, педагогических конференциях различных
уровней, в научной работе и т. д.);
✓ знание и использование педагогом современных педагогических
методик и технологий;
✓ образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5»,
отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров,
фестивалей);
199

✓ организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
✓ участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии,

жюри и т. д.;
✓ личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного
процесса оценивается по следующим показателям:
✓ наличие и в перспективе расширение, а также обновление
мультимедийной и интерактивной техники;
✓ программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность
использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
✓ оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
✓ обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
✓ соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их
выполнением в соответствии с нормативными документами;
✓ соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и
естественное
освещение,
водоснабжение
и
канализация,
режим
общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания,
организация питания) требованиям СанПиН;
✓ выполнение предписаний надзорных органов – соответствующий
морально- психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим
показателям:
✓ количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и
охват ими обучающихся;
✓ заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных
образовательных услугах;
✓ степень соответствия количества и качества дополнительных
образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
✓ результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие
победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
✓ применимость полученных в результате дополнительного образования
знаний и умений на практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим
показателям:
✓ рейтинг школы на различных уровнях;
✓ эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками и
профессиональным сообществом;
✓ репутация публичных докладов и их доступность широкой
общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим
показателям:
200

✓ наличие

медицинского кабинета общего назначения и его
оснащенность в соответствии с современными требованиями;
✓ регулярность
и
качество
проведения
санитарноэпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий,
медицинских осмотров;
✓ частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других
работников; эффективность оздоровительной работы (оздоровительный
компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы,
режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и
т. д.);
✓ состояние
физкультурно-оздоровительной работы (распределение
учащихся по уровню физического развития, группам здоровья, группам
физической культуры, количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим
показателям:
✓ степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в
воспитательный процесс;
✓ демократичность характера планирования воспитательной работы (участие
в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
✓ охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и
потребностям;
✓ наличие детского самоуправления, его соответствие различным
направлениям детской самодеятельности;
✓ удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом
и наличие положительной динамики результатов воспитания;
✓ положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
✓ наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
✓ участие классов в школьных мероприятиях;
✓ участие школы в мероприятиях разного уровня по духовнонравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по
следующим показателям:
✓ объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
✓ наполняемость классов;
✓ продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
✓ объективность
управленческих решений, принятых по актам
проверок
и
обследований
финансово-хозяйственной
деятельности
вышестоящими и другими организациями.

201

Задача

Описание результата

Количественные
показатели

Управленческий анализ
результатов
самодиагностики школы

Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.

Выбор управленческого
трека развития школы

Составление дорожной карты.

Описание условий перехода
на следующий уровень с
учетом
восьми
магистральных направлений
развития

Разработка рабочих программ,
графика оценочных процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.

Разработаны
рабочие
программы по
каждому предмету

Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов
и
руководителей
школы,
обеспечивающей
современную
методическую подготовку с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов
Формирование предметнопространственной среды

Устранение «дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей, построение
образовательных и развивающих
индивидуальных маршрутов

Образовательные и
развивающие
индивидуальные
маршруты
для
педагогов,
испытывающих
трудности

Пройдены КПК, повышены
компетенции

100%
педагогов
прошли КПК

Добиться 30% и более
школьников
со
знаком
«ГТО»

30% и более школьников имеют
знак «ГТО»

Добиться
активного
участия
педагогов
в
профессиональных
конкурсах

80% педагогов принимают участие
в профессиональных конкурсах

Не
менее
7
учеников
в
каждом
класса
имеют знак «ГТО»
Не
менее
20
педагогов
ежегодно
принимают
участие
в
конкурсах

1

1

202

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Ответственный
исполнитель
Сроки
(ФИО, должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

№

Мероприятие

1

Проведение самодиагностики готовности
общеобразовательной организации
к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»

Дуброва М.М., зам.
директора по УВР

Январь -март
2024

Создание рабочей группы,
распределение обязанностей

Дуброва М.М.
зам.директора по УВР

Январь -март
2024

2
3

4

5

№

Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по
их
устранению,
обсуждение
на
собеседовании
с
представителями
управления образованием Темрюкского
района
Разработка дорожной карты по
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»

Дуброва М.М.
зам.директора по УВР

Дуброва М.М.
зам.директора по УВР

Январь -март
2024

Январь -март
2024

Ожидаемый результат
Определение
уровня
готовности
общеобразовательной
организации
к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление зон
развития по направлениям
Создана рабочая группа
Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте

Разработана дорожная карта

Обновлена программа развития школы с
Январь -март
учетом направлений реализации проекта
2024
«Школа Минпросвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 40 баллов, планируемое значение 42 балла)
Планируемые меры по устранению
Ответственный
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
исполнитель
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
дефицитов
(ФИО, должность)

Внесение изменений в программу
развития

Дуброва М.М.
зам.директора по УВР

203

1.1

2.1

3.1

4.1

5.1

5.2

Повысить уровень организационнопедагогических компетенций
педагогических работников

Волохова Т.А.,
зам. директора по УВР

2028

Повышен уровень организационнопедагогических компетенций
педагогических работников

2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 19 баллов, планируемое значение 19 балла)
Реализация программы воспитания по
Разработана и реализуется на практике
всем направлениям. Актуализация
актуальная программа воспитания школы
Крамарь И.Е.
2025-2029
программы с учетом нормативных и
зам. директора по ВР
социальных изменений в обществе
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 23 балла, планируемое значение 28 баллов)
Организовать сетевую форму реализации
Организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
дополнительных общеобразовательных
Крамарь И.Е.
2027
программ. Создание школьного музея,
программ. Созданы школьный музей и
зам. директора по ВР
школьного хора.
школьный хор.
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 12 баллов, планируемое значение 13 баллов)
Обеспечить участие обучающихся в
Обеспечено участие обучающихся в
профессиональных пробах и
Крамарь И.Е..,
профессиональных пробах и чемпионатах
2026
чемпионатах по профессиональному
зам. директора по ВР
по профессиональному мастерству..
мастерству..
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 22 балла, планируемое значение 23 балла)
Включить в Единый Всероссийский
Включен в Единый Всероссийский реестр
реестр школьных спортивных клубов,
школьных спортивных клубов, спортивный
Крамарь И.Е., зам.
2026
спортивный
клуб,
созданный
в
клуб
созданный
в
директора по ВР
общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Сформировать систему работы по
Сформирована
система
работы
по
привлечению обучающихся к участию
привлечению обучающихся к участию во
Крамарь И.Е., зам.
во
Всероссийском
физкультурно2025
Всероссийском физкультурно- спортивном
директора по ВР
спортивном комплексе «Готов к труду и
комплексе «Готов к труду и обороне».
обороне».
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 25 баллов, планируемое значение 25 баллов)
204

6.1
6.2

6.3

7.1

8.1

Увеличить охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(самодиагностикой).
Увеличить
долю
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечить повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.

Волохова Т.А.
зам.директора по УВР

Волохова Т.А.
зам.директора по УВР

2025

2025

Увеличен охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(самодиагностикой).
Увеличена
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечено повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.

Волохова Т.А.
2026
зам.директора по УВР
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 18 баллов, планируемое значение 19 баллов)
Выделение кабинета/оборудованных зон
Наличие кабинета/оборудованных зон в
в кабинете педагога-психолога для
кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и
проведения индивидуальных и групповых
Мирная Л.В.., зам.
групповых консультаций,
2028
консультаций, психологической разгрузки,
директора по АХР
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
коррекционно-развивающей работы.
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 14 баллов, планируемое значение 15 баллов)
Повысить компетенции в реализации
Повышены компетенции в реализации
Дуброва
М.М.
государственной политики по внедрению
государственной политики
по
2025-2029
зам. директора по УВР
ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Осуществление анализа ситуации,
Реализация модели Школа полного дня на
изыскание резервов, разработка модели
основе интеграции урочной и внеурочной
«Школы полного дня».
деятельности обучающихся, программ
Директор Лисиенко Г.В.
дополнительного образования детей,
2028
включая пребывание в группах
продленного дня
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
205

№

Мероприятие

1

Представление
опыта
работы
по
направлению «Система организации
школы
для
детей с ОВЗ
на
муниципальном уровне».
Проведение мониторинга качества
реализации дорожной карты
Проведение повторной самодиагностики
общеобразовательной организации
в
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Представление
результатов
на
собеседовании
с
представителями
управления образованием Темрюкского
района
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей

2
3

4

5

Ответственный
исполнитель
(ФИО, должность)

Сроки

Озерова Э.Н.
зам. директора по УВР

2027

Дуброва М.М.
зам.директора по УВР

ежегодно

Дуброва М.М.
зам. директора по УВР
Директор
Лисиенко Г.В.
Дуброва М.М.
зам. директора по УВР

206

Ожидаемый результат
Распространение
опыта
работы
по
направлению «Система организации школы
для
детей с ОВЗ на муниципальном
уровне»
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон
Результаты самодиагностики

ежегодно

ежегодно

ежегодно

Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень
Чек-лист, дорожная карта